BILAN PSYCHOLOGIQUE
Je propose au sein de mon cabinet de Périgny (17) la réalisation de bilans psychologiques. Ces évaluations s'appuient sur des tests et des échelles standardisés, reconnus et conformes aux exigences des dossiers MDPH (WISC-5, BRIEF-2, ADHD rating scale-5, SNAP-IV, Young DIVA-5, SCQ, SRS-2, PROFIL SENSORIEL, TEA-CH).
Pensé comme un outil de compréhension au service de l'enfant et de sa famille, le bilan contribue à identifier et à évaluer les particularités développementales repérées par l'entourage ou le milieu scolaire. Il vise à mettre en lumière les difficultés comme les ressources de l'enfant, en objectivant son fonctionnement émotionnel, cognitif et comportemental.
Selon les axes explorés, l'évaluation peut porter sur les compétences intellectuelles, l'attention et les fonctions excutives, le fonctionnement adaptatif, ou encore le repérage de difficultés d'apprentissage. Elle apporte ainsi des éléments susceptibles d'éclairer certaines hypothèses - trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), haut potentiel intellectuel (HPI), ou trouble du spectre de l'autisme (TSA) -, sans s'y réduire. Le bilan accorde par ailleurs une attention particulière à la sphère affective, qu'il s'agisse de manifestation anxieuses, de troubles de l'humeur ou du retentissement d'expériences potentiellement traumatiques.
L'analyse croisée des résultats permet enfin d'engager des pistes d'aménagements, d'accompagnements ou d'orienter vers une prise en charge adaptée.
PRINCIPALES INDICATIONS
Difficultés d'apprentissage
Difficultés relationnelles ou émotionnelles
Difficultés attentionnelles, concentration, impulsivité
Troubles du neurodéveloppement
Anxiété, mal-être
Demande d'un tiers
DEROULE DU BILAN
Entretien initial
L'entretien d'anamnèse en présence des parents et de l'enfant est une étape essentielle pour recueillir l'histoire développementale du jeune, d'explorer son fonctionnement scolaire et familial, et d'appréhender ses difficultés actuelles. Il vise à comprendre ce qui motive la demande de bilan et à définir ensemble de la pertinence de cette demande.
Passation des tests
Les tests standardisés sont sélectionnés en fonction de l'âge de l'enfant et des éléments rapportés par la famille ou par un tiers. Ils sont aussi choisis d'après les observations relevées en séance.
La passation se fait dans un cadre bienveillant et s'adapte à la fatigabilité de l'enfant. Les tests peuvent ainsi être réalisés en plusieurs sessions.
Analyse et interprétation
L'analyse des résultats des tests est complétée par une analyse clinique des éléments observés pendant les séances et pendant la passation (stratégies, fatigabilité, impulsivité, anxiété, etc.). Cette approche permet une appréciation plus fine des difficultés du jeune et de son fonctionnement.
Restitution